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高一年级部:新的一周 新的收获
【文章来源:高一年级部】 【发布人:实习生 蒋文妮】 【发布时间:2019-10-16 16:47:46】 【点击率:930】


这周是六中的段考周,我的任务主要是参与阅卷和召开班会。

我被分配到的阅卷任务是改默写题和现代诗歌阅读的第一小题:艺术形象鉴赏题。默写题改起来比较容易,但也要非常细致才能找出学生每一处小的错误。改了将近300分默写卷,可以从中发现学生们在背诵中存在的一个主要问题是动嘴巴不动脑子,不关注自己在背书的时候一个个字音有没有咬准确,不去思考每一个字的意思,以致于在考试中写了许多谐音字。现代诗歌阅读的批改花了我整整一个白天的时间。这是因为我对参考答案不是十分赞同,所以在改的时候就不能大致地看点给分,改到最后慢慢地熟练了,速度才快起来。我认为老师应该抱着负责的态度去批改学生的卷子,但自己这次有一点没做到,当时自己做了卷子,对有存疑的参考答案,应该第一时间就去和指导老师商量,以确定合理的赋分标准。不知为什么我改得似乎太严格了,平均分比其他老师要少。我琢磨了一会儿这个问题,发现其中的关键原因在于我过于关注学生的语言表述,忽略了学生在考场中的紧张状态可能容易导致语言表述的混乱,这一点应该被适当地谅解。 

我很高兴班主任让我开了段考试卷分析的班会。召开班会之前,李老师让我先拟写一份思路给她,我花了两个小时思考这个问题。拟好了思路,我比较忐忑地交给了她,倒不是因为我觉得自己的思路不清晰,而是我对这样的考试总结会、经验交流分享会的实际作用总抱有存疑。我的思路得到了李老师的肯定,这让我信心倍增。但由于对这样班会实际作用的存疑,我在PPT的时候并没有给出许多学生已经耳熟能详的建议,而是将自己高中三年切实的经验教训进行了凝练总结,即便如此,我还是怀疑班会课的效果,因为我已经脱离高中生活三年多了。最后我决定采取学生之间相互互动,我总结补充的形式。在大学的时候有一次和高中同学谈话,他说对人成长起最大推动作用的往往是同龄人,这句话引起了我的深思,也是促使我采取学生互动形式的直接原因,当然根本原因在于对高中生来说,在实践中谈理论才更有效。班会比较顺利地召开了,但出现一个问题,就是时间不够。其实之前我也考虑到了互动会花费许多的时间,可是并不知道怎么处理这个问题?;氐桨旃乙院?,我想明白时间不够是由于我过度关注解决学生具体的困惑,导致回答个别学生的个性化问题耽误了太多时间。我才恍然大悟,考虑个别学生的实际接受效果固然没错,但是班会课毕竟还是要偏重大部分学生,偏向提纲挈领,个性化的问题课下解决会更有效。原来在实际教学中,做到一般与特殊,理论与实际之间的平衡是如此的不易。

      这周在考试阅卷分析的间隙还有一个小插曲,那就是我们的校派指导老师李波老师来六中就就业问题给我们提了一些小建议,总结一下主要就是善于利用身在六中、身在合肥的各种资源。

      最后一点我这周一直强烈体会到的感受就是用心付出才有收获,也是老生常谈了,可在实际行动中却是常谈常新的。

 

 

 

 

 

 

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